“這個(gè)說(shuō)唱元素加得太妙了，一下子就把歌曲的層次提升了，還很符合現(xiàn)在年輕人的口味。”
一位負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師興奮地說(shuō)道。
但也有一位教授微微皺眉，小聲嘀咕道：
“說(shuō)唱和前面的風(fēng)格差異有點(diǎn)大，不知道銜接得會(huì)不會(huì)太突兀。”
隨后，旋律又漸漸回歸到溫馨舒緩的主調(diào)，仿佛在輕輕訴說(shuō)著校園里的每一個(gè)美好瞬間。
一曲結(jié)束。
會(huì)議室里響起了一陣熱烈的掌聲。
大家都被這首充滿(mǎn)創(chuàng)意與活力的校歌所打動(dòng)。
接下來(lái)進(jìn)入打分環(huán)節(jié)。
蔣副校長(zhǎng)、李慶年組長(zhǎng)以及幾位德高望重的教授們?cè)俅紊袂閷?zhuān)注地拿起手中的評(píng)分表。
蔣副校長(zhǎng)率先發(fā)言，他扶了扶眼鏡，認(rèn)真地說(shuō)道：
“從校歌與學(xué)校文化的契合度來(lái)講，蘇童瑤老師的作品巧妙地將現(xiàn)代元素與學(xué)校傳統(tǒng)相結(jié)合，展現(xiàn)了華工的多元魅力。
你看，歌詞里把咱們學(xué)校的標(biāo)志性建筑、學(xué)術(shù)氛圍、社團(tuán)活動(dòng)都涵蓋進(jìn)去了，就好像把學(xué)校的歷史和現(xiàn)在都融合在一起了，可得 18 分。
旋律方面，大膽創(chuàng)新，融合電子音樂(lè)、古典弦樂(lè)與說(shuō)唱等多種元素，給人耳目一新的感覺(jué)。
那開(kāi)場(chǎng)的電子音樂(lè)節(jié)奏很抓耳，副歌的弦樂(lè)和合唱又很有氣勢(shì)，雖然說(shuō)唱部分我覺(jué)得在銜接上稍微有點(diǎn)小瑕疵，但整體還是非常出色的，可給 19 分（單項(xiàng)滿(mǎn)分 20 分）。
歌詞富有詩(shī)意且緊密?chē)@校慶主題，感染力較強(qiáng)，能打 18 分。
演唱上，歌手發(fā)揮出色，那清新甜美的嗓音把歌曲的情感表達(dá)得恰到好處，表現(xiàn)力給 19 分。
整體藝術(shù)價(jià)值，作品風(fēng)格獨(dú)特，但在整體協(xié)調(diào)性上稍有欠缺，不過(guò)考慮到這種創(chuàng)新精神，我額外給加 1 分，給予 21 分。
綜合下來(lái)，我給 95 分。”
李慶年組長(zhǎng)接著說(shuō)道：
“我認(rèn)同蔣副校長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)。
校歌與學(xué)校文化緊密相連，體現(xiàn)了學(xué)校的特色，18 分當(dāng)之無(wú)愧。
旋律創(chuàng)新大膽，且大部分融合得較為自然。
就像那電子音樂(lè)和小提琴旋律的融合，處理得很巧妙，雖然說(shuō)唱和前面的風(fēng)格過(guò)渡上可以再優(yōu)化一下，但不影響整體的精彩程度，19 分。
歌詞優(yōu)美且富有時(shí)代感，既寫(xiě)出了學(xué)校的歷史底蘊(yùn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代的活力，18 分。
演唱表現(xiàn)出色，歌手的嗓音很有特點(diǎn)，把歌曲的情感詮釋得很到位，19 分。
整體藝術(shù)價(jià)值，雖然有創(chuàng)新加分，但部分元素的過(guò)渡可以更自然些，不過(guò)這種嘗試是值得鼓勵(lì)的，我給 20 分。
我給出 94 分！”
其他幾位教授也依次發(fā)表了自已的看法。
一位白發(fā)蒼蒼的老教授緩緩說(shuō)道：
“蘇老師的作品確實(shí)很有創(chuàng)意，尤其是說(shuō)唱元素的加入，讓人眼前一亮。
不過(guò)從傳統(tǒng)校歌的角度來(lái)看，可能在風(fēng)格的統(tǒng)一性上還可以再打磨打磨。
我給的分?jǐn)?shù)是，文化契合度 17 分，旋律 18 分，歌詞 17 分，演唱 18 分，整體藝術(shù)價(jià)值 19 分，總分 89 分。”
另一位中年教授則笑著說(shuō)：
“我覺(jué)得蘇老師這次的創(chuàng)作很成功，這種大膽的創(chuàng)新值得肯定。
各個(gè)方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，我給文化契合度 18 分，旋律 19 分，歌詞 18 分，演唱 19 分，整體藝術(shù)價(jià)值 20 分，總分 94 分。”
經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真細(xì)致的討論與打分。
最后在蔣副校長(zhǎng)和李慶年組長(zhǎng)以及幾位德高望重教授共同打分下。
這首新歌最終獲得 95 分！
這個(gè)成績(jī)質(zhì)量其實(shí)相當(dāng)不錯(cuò)。
若是在平常，這樣的分?jǐn)?shù)足以讓一首新歌脫穎而出，拿下一所大學(xué)校歌的創(chuàng)作權(quán)絕對(duì)不在話(huà)下。
可惜，這一次參賽的作曲人皆是樂(lè)壇頂尖高手。
陳卓翰那 97 分的巔峰高分如同一座難以逾越的高山，橫亙?cè)谇埃沟眠@ 95 分瞬間黯淡無(wú)光。
蘇童瑤團(tuán)隊(duì)的成員們聽(tīng)到分?jǐn)?shù)后，頓時(shí)如遭雷擊。
團(tuán)隊(duì)里的一位年輕女孩“啊”的一聲輕呼，手中的筆記本差點(diǎn)掉落在地。
蘇童瑤瞪大了眼睛，不敢相信就這樣輕松的敗了。
她一直對(duì)自已的新歌充滿(mǎn)自信，認(rèn)為其獨(dú)特的風(fēng)格和深刻的內(nèi)涵定能在眾多作品中嶄露頭角。
此刻，她呆坐在座位上，喃喃自語(yǔ)：
“怎么會(huì).........我們的歌明明也很優(yōu)秀啊........
我們?yōu)榱诉@首歌，熬了多少個(gè)通宵，查閱了多少學(xué)校的歷史資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)旋律和歌詞，怎么就輸了呢.........”
團(tuán)隊(duì)里的其他人也都神色黯然，有的低頭不語(yǔ)，有的輕輕搖頭。
一位年輕的成員眼眶泛紅，聲音顫抖地說(shuō)道：
“我們付出了這么多努力，沒(méi)想到還是輸了……那些日夜的辛苦仿佛都白費(fèi)了。”
另一位成員也嘆了口氣：
“唉，可能還是我們不夠完美吧，那個(gè)說(shuō)唱部分要是銜接得再好一點(diǎn)就好了。”
大家沉浸在一片失落的情緒中，難以接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
而陳卓翰團(tuán)隊(duì)這邊，依舊沉浸在喜悅之中。
陳卓翰臉上洋溢著得意的笑容，他微微仰著頭，眼神中滿(mǎn)是驕傲。
他團(tuán)隊(duì)成員們更是興高采烈，相互擁抱慶祝，仿佛冠軍已經(jīng)非他們莫屬。
“老師，您太厲害了！咱這分?jǐn)?shù)肯定穩(wěn)贏(yíng)了啊！”
一位年輕的助手興奮地跳起來(lái)，大聲說(shuō)道。
“是啊，老師，您的創(chuàng)作才華真是無(wú)人能及，這首校歌簡(jiǎn)直就是為咱們?nèi)A國(guó)工業(yè)大學(xué)量身打造的。”
另一位成員也附和著。
陳卓翰笑著擺擺手，故作謙虛地說(shuō)：
“大家都辛苦啦，不過(guò)還不能掉以輕心，后面還有其他作曲人呢。”
但他那難掩的得意神色卻暴露了內(nèi)心的篤定。
他心里暗自想著：
“以這個(gè)分?jǐn)?shù)，后面的選手很難超越我了，這次新版校歌創(chuàng)作權(quán)肯定是我的了。”
另外的林芝悅和周庭銘團(tuán)隊(duì)則面色愈發(fā)難看。
林芝悅緊咬嘴唇，眉頭緊鎖，眼神中透露出深深的隱憂(yōu)。
她雙手緊緊地攥著衣角，關(guān)節(jié)都泛白了。