林芝悅很清楚，以目前的分?jǐn)?shù)來看，自已團(tuán)隊(duì)的壓力巨大。
“這可怎么辦啊，陳卓翰的分?jǐn)?shù)這么高，蘇童瑤老師的作品也這么出色，我們要超過他們太難了。”
林芝悅輕聲對旁邊的周庭銘說道。
周庭銘則陰沉著臉，心中暗自思忖：
“這競爭比想象中還要激烈啊.........”
他緩緩說道：“現(xiàn)在言敗還為時(shí)過早了，我們還是有機(jī)會的。”
........
相比之下，唐言團(tuán)隊(duì)在唐言鎮(zhèn)定自若的氣氛帶動下，倒是沒了之前的慌亂。
唐言神色平靜，目光堅(jiān)定，仿佛這場激烈的競爭并未對他造成太大影響。
他坐在椅子上，身體坐得筆直，雙手交疊放在桌上，眼神專注地看著前方。
在他的感染下，馮奇威、許依冉等人也逐漸恢復(fù)了平靜，平靜地看待這一切。
馮奇威深吸一口氣，說道：
“唐言老師說得對，現(xiàn)在慌亂無濟(jì)于事。
我們之前的努力不會白費(fèi)，只要保持冷靜，一切靜待花開！”
許依冉也點(diǎn)點(diǎn)頭：
“沒錯(cuò)，我們要相信自已的作品。
前面的選手雖然很優(yōu)秀，但我們也有自已的特色。”
會議廳里。
雖然彌漫著緊張與競爭的氣息，但唐言團(tuán)隊(duì)卻在這股沉穩(wěn)的氛圍中，積蓄著力量，等待著屬于他們的時(shí)刻。
窗外的風(fēng)輕輕吹動著窗簾，仿佛也在為這場激烈的角逐增添一份神秘的色彩。
而這場校歌創(chuàng)作的風(fēng)云變幻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束.........
此時(shí)。
會議桌呈長方形擺放，木質(zhì)的桌面光滑如鏡，倒映出眾人嚴(yán)肅的面容。
李慶年教授坐在會議桌的一端，他清了清嗓子，打破了短暫的寂靜，聲音沉穩(wěn)卻又帶著一絲難以察覺的期待：
“接下來，第三首新歌，由林芝悅老師創(chuàng)作的作品，準(zhǔn)備播放。”
林芝悅，這位年僅46歲的女作曲人，氣質(zhì)優(yōu)雅得如同從畫中走出。
她身著一襲淡藍(lán)色的連衣裙，裙擺微微搖曳，恰到好處地展現(xiàn)出她的溫婉。
她的眼神中透著知性與溫婉，仿佛藏著無盡的詩意。
在樂壇，她也是一號響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮陨瞄L創(chuàng)作細(xì)膩抒情的歌曲而聞名，深受廣大聽眾喜愛。
她的每一首作品都像是一顆細(xì)膩的情感種子，種在聽眾的心間，生根發(fā)芽。
此刻，她端坐在座位上，雙手交疊放在膝蓋上，眼神中既有自信，又有一絲緊張。
隨著新歌 MV 母帶在大會議室里緩緩播放，一段如潺潺溪流般的鋼琴前奏悄然響起。
那音符像是清晨透過薄霧灑下的陽光，輕柔而溫暖，瞬間將眾人帶入了一個(gè)靜謐而美好的世界。
坐在前排的一位老教授閉上眼睛，微微點(diǎn)頭，嘴里輕聲說道：
“這前奏就很有感覺啊，仿佛把我?guī)Щ亓诵@的清晨。”
緊接著，悠揚(yáng)的小提琴旋律如同一縷清風(fēng)，輕輕拂過心湖，與溫潤的鋼琴聲相互交織、纏繞。
琴弓與琴鍵的對話細(xì)膩而深情。
時(shí)而低語，時(shí)而呼應(yīng)。
共同編織出一幅如夢如幻、流光溢彩的音樂畫卷，讓人沉浸其中，流連忘返。
這時(shí)，一位年輕的老師忍不住輕聲贊嘆：
“這小提琴和鋼琴的配合簡直太妙了，就像一對戀人在翩翩起舞.......”
歌聲響起，是一位嗓音空靈的女歌手，她的聲音仿佛帶著一種魔力，能直抵人們內(nèi)心最柔軟的角落。
歌詞緩緩流淌而出：
“在華工的時(shí)光，如詩的長廊，九十載的夢想，閃耀著光芒。”
每一個(gè)字都像是經(jīng)過精心雕琢的珍珠，串聯(lián)起學(xué)校九十年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
從校園里古老的鐘樓，到靜謐的花園小徑，再到燈火通明的教學(xué)樓，那些承載著無數(shù)師生回憶的場景，在歌聲中一一浮現(xiàn)。
“聽這歌詞，感覺把咱們學(xué)校的特色都寫進(jìn)去了，真不錯(cuò)。”
一位中年女老師輕輕碰了碰旁邊的同事，小聲說道。
主歌部分，旋律舒緩而深情，如同一首娓娓道來的敘事詩，細(xì)膩地描繪著校園生活的溫馨與美好。
而到了副歌，旋律陡然升華，弦樂與合唱的加入，讓歌曲的情感達(dá)到了高潮：
“我們的華工，心中的殿堂，未來的路，一起去闖。”
那激昂的歌聲，仿佛是對學(xué)校未來的美好期許，也是全體師生共同奮進(jìn)的誓言。
“這副歌很不錯(cuò)啊！！”
華工大學(xué)生會的學(xué)生代表略顯激動道。
間奏部分，林芝悅巧妙地融入了一段悠揚(yáng)的竹笛旋律。
竹笛那清脆悅耳的聲音，帶著濃郁的東方韻味，為整首歌曲增添了一抹獨(dú)特的色彩，仿佛在訴說著學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)與歷史傳承。
隨后，旋律又漸漸回到鋼琴與小提琴的交織中，將歌曲的情感再次拉回到那份細(xì)膩與深情。
“這竹笛加得太妙了，既有東方特色，又和整首歌融合得這么好。”
華工大音樂系的教授忍不住豎起了大拇指。
一曲播完。
會議廳里響起了一陣掌聲，但這掌聲中似乎少了幾分之前的熱烈，多了些謹(jǐn)慎與思索。
接下來，便是緊張的打分環(huán)節(jié)。
蔣副校長、李慶年組長以及幾位德高望重的教授們，再次神情專注地拿起手中的評分表。
還是主管本次校慶的蔣副校長率先打破沉默，他微微皺眉，緩緩說道：
“從校歌與學(xué)校文化的契合度來看，林芝悅老師的作品無疑緊扣主題，將校園的諸多元素巧妙融入，可得 18 分（單項(xiàng)滿分 20 分）。
旋律方面，依舊保持了林老師一貫的抒情風(fēng)格，優(yōu)美動聽，但創(chuàng)新性略顯不足，可給 17 分。
歌詞富有詩意，情感真摯，感染力較強(qiáng)，能打 18 分。
演唱上，歌手的表現(xiàn)非常出色，將歌曲的情感詮釋得淋漓盡致，表現(xiàn)力給 19 分。
整體藝術(shù)價(jià)值，雖然風(fēng)格統(tǒng)一，情感表達(dá)流暢，但在整體的創(chuàng)新性和沖擊力上稍遜一籌，給予 20滿分。
綜合下來，我給 93 分。”