司修明一直坐在教室里，單手拿著書(shū)。
不過(guò)，他無(wú)心看書(shū)，一直在偷偷聽(tīng)著同學(xué)們的討論。
聽(tīng)到一群人在抱怨姜暮，他就放心了。
倒也不是他針對(duì)姜暮，只是真心討厭擁有良好資源的人不好好學(xué)習(xí)罷了。
所有人進(jìn)創(chuàng)新班都付出了努力，而姜暮，靠關(guān)系進(jìn)了創(chuàng)新班，還不好好學(xué)習(xí)。
劉健和藹的笑容一收，立馬皺起了眉頭。
他是創(chuàng)新班老師之一，有所有學(xué)生的資料。
姜暮這個(gè)學(xué)生，沒(méi)有參加過(guò)高考，也不是什么中醫(yī)世家出身，沒(méi)有學(xué)過(guò)中醫(yī)的背景。
孟高建卻執(zhí)意要把她拉進(jìn)創(chuàng)新班。
他當(dāng)時(shí)就提出過(guò)反對(duì)，最后鬧到王校長(zhǎng)那了，結(jié)果王校長(zhǎng)也同意，他就沒(méi)話說(shuō)了。
現(xiàn)在姜暮卻敢在這么珍貴的課上睡覺(jué)？
而且聽(tīng)說(shuō)，孟高建壓根還沒(méi)管姜暮？
雖說(shuō)大學(xué)教授，一般不會(huì)管那么多。
但他們這是中醫(yī)創(chuàng)新班，想要培養(yǎng)一個(gè)合格的中醫(yī)，不僅僅是教她醫(yī)術(shù)，更要教她如何做一個(gè)合格的中醫(yī)。
這樣懶惰的態(tài)度，是絕對(duì)不行的。
片刻，鈴聲響起。
所有同學(xué)都回到了座位上。
劉健站在講臺(tái)上，先做了個(gè)自我介紹，也算是照顧大一的其他新生
“大家好，我是劉健，以前是教中醫(yī)基礎(chǔ)理論的老師，在座的很多同學(xué)，應(yīng)該都上過(guò)我的課?！?br>姜暮聽(tīng)到劉健的名字，瞬間來(lái)了精神。
她來(lái)創(chuàng)新班，可不是為了來(lái)當(dāng)大佛坐鎮(zhèn)班級(jí)的。
而是為了尋找華志生老教授的死因，找到師父的線索。
這也是葉牧他們一直在調(diào)查的事。
上次見(jiàn)孟高建，她問(wèn)過(guò)孟高建華志生的死因。
但孟高建和華志生并不熟悉，告訴她，劉健更熟悉華志生。
因此，這節(jié)課，她不能再睡了。
姜暮胳膊肘撐在課桌上，慵懶的靠著，盡量打起精神。
劉健介紹完后，便開(kāi)始講課。
他接著孟高建的內(nèi)容，繼續(xù)講解中醫(yī)的陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)。
劉健還自己做了個(gè)太極小道具，講的繪聲繪色。
眾人聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)做一下筆記，都十分認(rèn)真。
劉健悄悄掃了姜暮一眼，眉頭的都擰成了一個(gè)麻花。
其他學(xué)生桌上都放了筆記本和筆，記著筆記。
而姜暮的桌上，空空如也，什么都沒(méi)有。
這像是來(lái)上課的樣子嗎？
其實(shí)這也怪不得姜暮，昨天她一夜沒(méi)回宿舍，書(shū)包和筆記本當(dāng)然沒(méi)拿。
劉健講到了好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，眼看姜暮一直無(wú)動(dòng)于衷，閉上眼睛，深吸了一口氣，忍無(wú)可忍。
他拿起了名單，嘴角向下撇，“接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下問(wèn)題。”
“回答不出來(lái)的，可是有懲罰的。”
劉健故意從上往下看了一眼，假裝是在挑選名字，隨機(jī)抽查，
“姜暮?！?br>劉健提問(wèn)道：“五行的起源是什么？”
“這個(gè)問(wèn)題，我剛才講的內(nèi)容里，提到了一點(diǎn)，如果聽(tīng)課認(rèn)真的同學(xué)，應(yīng)該能答出來(lái)?！?br>司修明聞言淡淡一笑，劉老師問(wèn)的問(wèn)題還挺刁鉆。
關(guān)于五行的起源，主要是古籍里面記載的。
劉老師雖然課上講了，但估計(jì)很多同學(xué)只把這當(dāng)做一個(gè)擴(kuò)展而已，根本沒(méi)有在意。
這樣的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)過(guò)中醫(yī)的姜暮，更答不出來(lái)。
眾人也紛紛扭頭看著姜暮，一臉吃瓜的表情。
上節(jié)課姜暮那么囂張，一直在睡覺(jué)。
總算有人能治一治她了。