崇文中學(xué)的足球戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)是各種嫻熟的傳切配合，這套戰(zhàn)術(shù)建立在每一個參與其中的球員都知道自己在這套體系中什么時候應(yīng)該做什么，以及怎么做的基礎(chǔ)上。

    比如什么時候該選擇保守一點(diǎn)的橫傳和回傳，什么時候又該選擇冒險的直塞？

    什么時候應(yīng)該上去接應(yīng)隊(duì)友，什么時候應(yīng)該橫向拉開空間？

    這種戰(zhàn)術(shù)要求其實(shí)對于高中球隊(duì)來說要求很高，能夠做到的球隊(duì)鳳毛麟角。這和崇文中學(xué)在全國大賽之前就已經(jīng)為職業(yè)球隊(duì)的梯隊(duì)輸送過多名球員有關(guān)，讓崇文中學(xué)在訓(xùn)練方面會向職業(yè)球隊(duì)的要求靠攏，反過來也因此才讓崇文中學(xué)在全國成為了出名的足球強(qiáng)校。

    以往的崇文中學(xué)在面對其他對手的時候，因?yàn)閷?shí)力占優(yōu)，自然可以時刻保持清醒和冷靜，從容地用傳球跑位來調(diào)動對手。他們總是處于優(yōu)勢地位的，而對手則被他們的傳球搞得狼狽不堪，火冒三丈。

    在對手失去理智的時候，他們就可以從容收割進(jìn)球和勝利。

    反過來能夠讓他們自己陣腳大亂，失去理智的球隊(duì)可不多。

    就算是上屆全國大賽的決賽，崇文中學(xué)和曙光高中爭奪冠軍時，也沒有這樣過。當(dāng)時崇文中學(xué)全場都在用他們最擅長的傳控球和曙光高中纏斗，直到輸?shù)舯荣愐捕歼€是保持了基本的戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律。

    此前唯一一次他們在比賽中如此不堪，還得追溯到上上屆全國大賽首輪，當(dāng)時他們的對手還是曙光高中。作為衛(wèi)冕冠軍驕傲輕敵的崇文中學(xué)一上來就被陳星佚給打了個措手不及，率先丟球后慌了手腳，再想要緊張起來反而把自己搞得手足無措。

    最終他們在混亂中輸給了陳星佚，也被第一次參加全國大賽的曙光高中淘汰出局。

    不過當(dāng)時陳星佚是憑借自己超人一般的表現(xiàn)和硬實(shí)力，讓崇文中學(xué)陷入混亂的。就算是被淘汰出局了，崇文中學(xué)的球員們說起陳星佚，也會打心眼里覺得這小子夠資格做我們崇文中學(xué)的對手，有的是對這個強(qiáng)大對手的敬佩和惺惺相惜。

    而胡萊則是利用他的“卑鄙無恥”，讓崇文中學(xué)球員火冒三丈。估計這場比賽踢完了，如果崇文中學(xué)真的被淘汰出局，那么所有崇文中學(xué)的球員和支持者們，一說到胡萊都只會咬牙切齒，恨不得能夠生啖其肉。根本不可能會對擊敗了他們的胡萊有任何好評。

    ※※※

    失去冷靜的崇文中學(xué)在策動進(jìn)攻的時候，不太容易打出他們所擅長的那種繁瑣的傳切跑位，然后利用傳球拉出空當(dāng)，再把足球送過去的戰(zhàn)術(shù)了。

    好幾次明明是有機(jī)會的，場上的崇文中學(xué)球員卻沒有繼續(xù)傳球，而是選擇了更簡單粗暴但明顯不符合他們習(xí)慣的打法。比如直接起腳遠(yuǎn)射，或者從邊路起高球傳中。

    場下的徐奉江對球員們的表現(xiàn)非常不滿，他在場邊不停地咆哮著，揮舞手臂，用夸張的肢體動作來表達(dá)他的憤怒。

    但這于事無補(bǔ)。

    他只能也必須用換人來進(jìn)行調(diào)整了。當(dāng)張立杰熱身回來之后，他第一時間把他推到場邊，換了上去。

    除了張立杰，他在接下來還一口氣用完了所有三個換人名額，換下明顯已經(jīng)情緒失控，并且怎么調(diào)都調(diào)不回來的球員，換上腦子還能保持清醒的。

    通過這一番操作，在比賽還剩下不到十分鐘的時候，崇文中學(xué)全隊(duì)終于逐漸恢復(fù)正常，對胡萊的刻意挑撥也有一定的免疫能力。

    不過李自強(qiáng)也在這時做出了他的調(diào)整，他換上更多的中場和后衛(wèi)線球員，并且讓整體陣型后撤，不再像之前那樣保持高位的逼搶壓縮中場空間了，而是選擇壓縮禁區(qū)附近的空間，不讓崇文中學(xué)的球員在孤注一擲進(jìn)攻的時候獲得太多機(jī)會。

    這個時候，李自強(qiáng)把大巴車從中場開到了自己球門前，將之堵了個嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

    至于胡萊呢。

    他很難在防守中直接斷下崇文中學(xué)球員的球，他的身體條件也不允許他利用身體來干擾對方球員拿球，他只能在球權(quán)被東川中學(xué)掌握的時候，千方百計浪費(fèi)一些時間。

    這就是不擅長防守的他所能做的唯一貢獻(xiàn)了。

    崇文中學(xué)在比賽的最后幾分鐘全線壓上，圍著東川中學(xué)的球門狂轟濫炸。

    而東川中學(xué)球員則全員回收到三十米區(qū)域，如果球權(quán)轉(zhuǎn)移到他們腳下，那就一個大腳往前場邊線踢，爭取能夠把足球踢出邊線，寧肯給對方一個后場界外球，也絕對不讓崇文中學(xué)拿到前場界外球。

    雙方的替補(bǔ)球員都緊張地從替補(bǔ)席上起身，站起來，焦急地張望著球場。

    兩個主教練，也同樣站在場邊，緊緊盯著同一個方向。

    東川中學(xué)畢竟只領(lǐng)先一個球，崇文中學(xué)只要能打進(jìn)一球，扳平比分，就可以士氣大振。這樣就算比賽被拖入點(diǎn)球決戰(zhàn)，他們也將更占優(yōu)勢。

    畢竟排除那個愚蠢的失誤，馬林本身是個優(yōu)秀的門將，擁有不錯的撲點(diǎn)球技巧。

    到比賽最后時刻，就連馬林這個門將都?xì)⒌搅饲皥觯瑓⑴c到了球隊(duì)的進(jìn)攻中——他一開始還沒有直接沖到東川中學(xué)的門前，而是越過中線，來參與全隊(duì)的傳遞組織，從而讓中后衛(wèi)可以直接壓到東川中學(xué)禁區(qū)里當(dāng)個中鋒，再讓中場隊(duì)友也往前頂，繼續(xù)保持壓迫。

    但這樣收效甚微，他最后干脆也殺到禁區(qū)里，利用自己的身高和頭球，當(dāng)起了中鋒。

    別說，還真讓他給爭頂?shù)搅艘淮巍?br />
    當(dāng)他把足球甩向球門的時候，足球卻被孟熙雙手穩(wěn)穩(wěn)抱住，連個角球都沒給崇文中學(xué)。

    而孟熙拿球之后，看到對方門將都幾乎沖到自己跟前來了，那后面的球門肯定是一片空白啊，于是也沒有抱著足 抱著足球在地上趴一會兒，浪費(fèi)一下時間，而是直接大腳把足球踢向崇文中學(xué)的球門。

    馬林同為門將，當(dāng)然知道孟熙這是要干什么，讓他轉(zhuǎn)身跑回去，是肯定來不及的，這種時候只有一種解決方法，那就是干脆阻止孟熙把足球踢出去！

    于是他也學(xué)胡萊，伸手拉了一下正要釋放球權(quán)的孟熙，導(dǎo)致后者沒能成功踢出這個大腳。

    主裁判的哨音隨之響起，吹了馬林犯規(guī)。

    馬林沒有在主裁判面前為自己爭辯，也沒有沮喪搖頭，在犯規(guī)之后他就轉(zhuǎn)身往會跑了——他生怕東川中學(xué)再搞出一個任意球快發(fā)來……

    在見識到了胡萊的卑鄙無恥之后，他現(xiàn)在不得不用最大的惡意來揣測對手。

    看見馬林埋頭往回一路狂奔的狼狽身影，解說員嘆了口氣：“今年高三的馬林，這是他高中的最后一屆全國大賽，是他為崇文中學(xué)奪回全國冠軍的最后一次機(jī)會。在崇文中學(xué)獲得全國冠軍的時候，他還不是這支球隊(duì)的一員，而當(dāng)他以高一球員的身份就坐穩(wěn)衛(wèi)冕冠軍主力門將位置之后，卻怎么也沒想到第一次參加全國大賽就遭遇了沉重打擊，首輪比賽即被淘汰出局……痛定思痛之后，率領(lǐng)球隊(duì)再度卷土重來，殺進(jìn)決賽，卻又在決賽中輸給了老對手曙光高中和陳星佚……”

    雖然比賽還沒有結(jié)束，但是當(dāng)電視機(jī)前的崇文中學(xué)支持者們聽到解說員已經(jīng)開始這么回顧馬林的高中足球生涯時，就有一種很不好的感覺——或許這支全國足球強(qiáng)校這次連決賽都打不進(jìn)去了……

    當(dāng)馬林終于跑回自己的球門前，盡管連氣息都沒喘勻，他也還是努力擺出了防守的姿勢，準(zhǔn)備應(yīng)對東川中學(xué)的任意球。

    他認(rèn)為東川中學(xué)那邊的門將一定會一個大腳把足球踢過來，就算進(jìn)不了，也能爭取多浪費(fèi)一點(diǎn)時間。

    自己接到球之后就要再次帶球推進(jìn)到前場去，繼續(xù)組織進(jìn)攻。

    但他沒有等來足球，等來的卻是主裁判的三聲哨響。

    在球場巨大的喧囂聲中，這三聲哨響甚至都不是很明顯，第一聲哨聲響起的時候，被馬林自己粗重的喘息聲所掩蓋，他完全沒聽到。

    第二聲哨音淹沒在了看臺上的聲浪中。

    直到第三聲哨向，馬林才聽到，并且通過主裁判的手勢，看懂了這聲哨音的意思。

    比賽結(jié)束了，上屆全國大賽的亞軍，這一次輸在了半決賽。

    但他們還不用在第二天收拾行李回家，因?yàn)檫€有一場三四名決賽要打。

    只是那個全國冠軍夢，就和他們徹底無緣了。

    崇文中學(xué)的隊(duì)長氣喘吁吁地看著前場那些歡呼雀躍的東川中學(xué)球員們，雙眼無神。

    ※※※

    “好，決賽對手出來了。”陳星佚拍了一下大腿，從座位上順勢站起，“該回去咯。”

    孫永剛發(fā)現(xiàn)陳星佚這么說的時候，臉上帶著明顯的笑容，于是好奇地問：“你好像很希望東川中學(xué)進(jìn)決賽？”

    “對啊，上屆決賽打的就是崇文中學(xué)，今年真是不想再看到他們，尤其是不想看到馬林那張臉了。審美疲勞。今年換個從沒遇到過的對手，有新鮮感多好？”

    陳星佚一邊說，一邊拾階而下，往體育場外面走去。

    孫永剛招呼攝影師趕緊跟上，自己卻站在臺階頂端，把目光投向了球場。

    東川中學(xué)的替補(bǔ)球員們已經(jīng)沖進(jìn)了球場，正在瘋狂慶祝。

    而那個在這場比賽表現(xiàn)出色的胡萊正和隊(duì)友們抱在一起，勾肩搭背，蹦蹦跳跳。

    雖然距離有些遠(yuǎn)，看不清楚他臉上的表情。

    但孫永剛相信，此時此刻這個少年一定笑得很開心。

    于是他也開心地笑了起來，然后低頭看著腳下，一步步邁下了臺階。

    ※※※

    看臺上已經(jīng)有人退場了，戴澤濤卻依然坐在自己的位置上，將一本攤開的筆記本放在大腿上，用圓珠筆在上面寫著：

    “……胡萊雖然身體素質(zhì)并不占優(yōu)，但卻極擅長用頭腦踢球。他會認(rèn)真觀察對手在比賽中的表現(xiàn)，不放過每一個可以被利用的細(xì)節(jié)。有時候，為了勝利和進(jìn)球，會在規(guī)則允許的范圍內(nèi)不擇手段。”

    寫到這里，戴澤濤放下筆，抬頭又看向球場。

    雙方球員已經(jīng)在列隊(duì)互相握手了。

    雖然距離遠(yuǎn)，看不清楚球員們的面部表情，但他卻還是可以看得出來，崇文中學(xué)的球員對胡萊依然有很大的怨念。

    證據(jù)？

    幾乎每一個和胡萊握手的崇文中學(xué)球員，都會偏過臉去，壓根兒不看眼前的握手對象，握手動作也很敷衍，基本上是沾到胡萊的手就馬上收回去。

    他聽說過“輸球又輸人”的說法，但這算是“贏球卻輸人”？

    戴澤濤搖搖頭，這種表現(xiàn)怎么可能算是“輸人”呢？恐怕也就只有崇文中學(xué)的球員和支持者才會這么認(rèn)為了。

    而其他所有人，只要看過這場比賽，都會認(rèn)為胡萊是這場比賽的最佳球員，是東川中學(xué)足球隊(duì)的贏球功臣。

    想到這里，戴澤濤低頭拿起筆繼續(xù)在筆記本上寫道：

    “……雖然才高二年級，但比賽經(jīng)驗(yàn)卻出人意料的豐富，對比賽的理解也完全超過了同齡人。我認(rèn)為身體素質(zhì)可以訓(xùn)練，足球技術(shù)也可以訓(xùn)練，但這份對足球比賽的理解和聰明的頭腦，是很難后天訓(xùn)練出來的，這和無球跑動能力一起，構(gòu)成了他最優(yōu)秀的足球天賦。”