劉老發(fā)現(xiàn)自己之前的判斷是沒有錯的。
五班的武道已經(jīng)走出來了獨(dú)屬于他們自己的道路，甚至可以說是全新的一條道路。
就是這一條道路太抽象了一些。
劉老甚至現(xiàn)在已經(jīng)是猜不到五班以后到底會朝著什么樣的方向發(fā)展了。
但……這是好事！
因?yàn)檫@一條路，在蘇陽的帶領(lǐng)下明顯是已經(jīng)走出來了特色和風(fēng)格，現(xiàn)在就看五班能夠在蘇陽的帶領(lǐng)下走多遠(yuǎn)了。
反正劉老覺著應(yīng)該能走很遠(yuǎn)！
他覺得自己能夠在有生之年看到這一群孩子能夠成為獨(dú)擋一面的強(qiáng)者！
……
教師宿舍。
蘇陽正抓耳撓腮，一邊翻看著資料書一邊尋找思路。
這些天他已經(jīng)幫助何薇薇建立起來了跟孫昭一樣的自控機(jī)制，只不過何薇薇的情況跟孫昭的情況不太一樣。
目前何薇薇能夠進(jìn)入的這個形態(tài)姑且稱之為殺手形態(tài)，雖然她自己叫做美少女殺手形態(tài)。
而這個殺手形態(tài)的實(shí)際情況實(shí)際上跟孫昭的平衡形態(tài)是一樣的，先是消耗自己的體力，當(dāng)自己的體力消耗一空的時候才會消耗自己的生命能量，相當(dāng)于把孫昭的平衡形態(tài)和人蟾形態(tài)直接糅合在了一起。
所以何薇薇并不需要找到一個平衡點(diǎn)，只要控制住自己的消耗其實(shí)就不會有太大問題。
而蘇陽幫助何薇薇建立起來的自控機(jī)制就可以即使在體力消耗的差不多的時候解除這個殺手形態(tài)。
至于蘇陽所謂的那一個精神崇拜的心理學(xué)解釋，其實(shí)是忽悠何薇薇的。
確實(shí)有這么一個心理學(xué)的現(xiàn)象，但問題是用這個心理學(xué)去詮釋何薇薇身上發(fā)生的現(xiàn)象其實(shí)是不客觀的。
不過，就好像病人在面對醫(yī)生的時候問那么多問題其實(shí)就是想從醫(yī)生嘴里面說出一句你沒病的性質(zhì)一樣，蘇陽要做的就是對何薇薇進(jìn)行一個心理安慰，讓她能夠坦然去接受自己這樣一個形象，不需要有心理負(fù)擔(dān)，讓她能夠更加的去沉浸于這個她自己世界的角色扮演之中，這樣才能夠更加專注于她的武道修行。
何薇薇的問題暫時算是解決了，但現(xiàn)在更為頭疼的問題就擺在了蘇陽的面前。
他今天就已經(jīng)問過付云海，曹瀚宇等人關(guān)于武技了解多少。
五班的孩子在這種事情上從來沒讓蘇陽失望過！
一問三不知。
不過蘇陽就沒怪他們了，這個不知道反而是正常的，絕大部分學(xué)生其實(shí)都不了解武技在體內(nèi)的具體運(yùn)作，就算是去了解了，理論和實(shí)踐想要結(jié)合起來也非常不易。
蘇陽就是一個非常典型的存在，他的理論能力一直挺強(qiáng)，但是他在此之前也學(xué)不會武技。
要學(xué)會武技不僅需要硬性的境界要求，也需要自己對武道有著超乎尋常的了解才能夠掌握。
所以現(xiàn)在蘇陽正在找相關(guān)的資料，然后通過這些資料來整理出一份通俗易懂的武技常識。
先得讓五班這些孩子們對武技有了足夠多的了解蘇陽才能夠去教。
這個就是真的得憑自己的努力和天賦了。
不過蘇陽相信應(yīng)該是可以學(xué)得會的。
和心法一樣，武技也有適配度。
蘇陽之所以能夠確定飛段刺這個武技適合李一鳴，付云海等人，就是根據(jù)適配度來查看的。
不過這個適配度就沒有心法那么離譜了。
系統(tǒng)贈送的武技適配度最高只有100%！
蘇陽的適配度就是100%，隨后嘗試著將自己的飛段刺和每個人都進(jìn)行了一下適配。
付云海以92%的適配度排名第一，其次是88%的唐元朗，84%的曹瀚宇，76%的程邦，65%的李一鳴。
其他人都已經(jīng)低至50%以下了，蘇陽覺得就不用考慮了，而且其他人其實(shí)也不缺攻擊手段。
這必須得做出取舍，因?yàn)橐扌形浼嫉脑挶厝皇且槌鼍θダ斫夂蛯W(xué)習(xí)的。
好在忙活了幾天之后蘇陽總算是整理出來了一份武技資料，第二天就把人喊到了辦公室，將這些資料分發(fā)到了付云海等人的手中。
五人看著手中厚厚的一摞資料，頭皮發(fā)麻。
“老蘇，這……都要看完么？”
“為師我接下來要補(bǔ)足你們的攻擊手段，你們要了解其中的原理就必須去看這些資料，自己嘗試著去感受。”蘇陽咳嗽一聲：“反正資料就在這，我把該補(bǔ)充的知識點(diǎn)都已經(jīng)補(bǔ)充到了，你們愛學(xué)不學(xué)，不學(xué)拉倒，我還省得費(fèi)心思。”
五個人那是立馬認(rèn)真了起來，保證回去認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)的看完。
蘇陽擺了擺手，這才讓眾人退下。
他也不想養(yǎng)出來一堆巨嬰。
所以這次就必須下狠心了。
武技本身也是有利弊的，威力大的同時消耗也非常大，尤其是武尊之下，釋放一次武技就可能直接進(jìn)入脫力狀態(tài)了，哪怕是武尊級別的存在，武技也是往往當(dāng)做底牌而使用。
至少對五班目前的情況來說，武技的意義其實(shí)并沒有那么大。
可以學(xué)，也可以不學(xué)，蘇陽將選擇權(quán)交給了他們自己。
他已經(jīng)將所有有用的信息都提煉了出來，想學(xué)的自然會去認(rèn)真學(xué)，而不想學(xué)的拉倒。
還省得心力憔悴。
至于唐元朗特招的事情，韓隊(duì)長前兩天也打電話過來詢問了。
蘇陽確實(shí)是找唐元朗談過了，不過一說要考六十分，唐元朗那表情都是苦澀無比。
“老蘇，我什么情況你還不了解嗎？”
“別說考六十分了，考二三十分對于我來說都是折磨呀！”
蘇陽暗暗撇嘴。
昆侖巡邏隊(duì)的特招連選擇題都沒有，全是策論題！
你還以為你能考二三十分？你也太瞧得起你自己了！
你去考試估計(jì)也就考個位數(shù)！
蘇陽之所以自始至終都沒有跟昆侖巡邏隊(duì)言明情況，那是因?yàn)樗獙W(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，更要對昆侖巡邏隊(duì)負(fù)責(zé)。
這孩子現(xiàn)在放出去那就是一個定時炸彈！
就算是他擁有能夠吸引兇獸的能力，但是他甚至連兇獸的種類都無法辨別，缺乏相關(guān)認(rèn)知以及對危險等級的評估，意外是遲早的事情。
最重要的是，他目前不具備自保的能力。
蘇陽不會輕易放人。
所以從韓隊(duì)長那里爭取特招延后，給五班一個成長的時間。
……
【接下來是付云海的專屬人物劇情，過了付云海的劇情就將進(jìn)入本書第一個大劇情】