兩天時(shí)間一晃而逝，轉(zhuǎn)眼間就到了縣試的日子！
陸明淵草草用過早飯，便隨著父親和叔叔，以及陸明文一同，趕往考場。
縣衙前的廣場早已人山人海，牌坊高聳，檐角飛翹。
陸明淵隨著人流，在維持秩序的衙役引導(dǎo)下，緩緩步入考場。
那是一片寬闊的院落，臨時(shí)搭建起的考棚密密麻麻，如同蜂巢般排列。
在考場的入口處，有吏員手持名冊，核對身份，然后指引考生前往各自的座位。
陸明淵接過寫有自己考號的木牌，眼神平靜地掃過。
他的座位，赫然被安排在了最靠近主考官高臺的位置。
這位置，在尋常學(xué)子看來，是莫大的壓力。
主考官的目光如炬，一舉一動都盡收眼底，稍有差池，便可能被記過。
那些與他一同入場的考生，在看到陸明淵的考號后，不少人眼中都閃過一絲幸災(zāi)樂禍的竊笑。
在他們想來，這個(gè)位置，大概率是用來震懾那些心懷不軌之輩的。
陸明淵卻是不以為然。他前世在信息爆炸的時(shí)代摸爬滾打。
經(jīng)歷過無數(shù)次決定命運(yùn)的考試，從高考到各種資格認(rèn)證，從筆試到面試，什么位置都坐過，什么陣仗都見過。
考場的氛圍固然能影響心境，但無法動搖他的根本。
他徑直走到自己的考棚，那是一個(gè)僅能容納一人的小隔間，一方簡陋的木桌，一張木凳，便是全部。
桌子上只放了幾張青麻紙，并無筆墨！
陸明淵從自己的布袋里取出了平日里用慣的湖筆和徽墨。
不多時(shí)，考場的喧囂聲漸漸平息，一道威嚴(yán)的身影在幾名吏員的簇?fù)硐拢彶阶呱现骺几吲_。
那是本次縣試的主考官，一位須發(fā)皆白、面容清矍的老者，眼神銳利而深邃。
他環(huán)視一周，目光在陸明淵的考棚處稍作停留，隨即收回，沉聲道：“諸位學(xué)子，靜！”
聲音不大，卻穿透了整個(gè)考場，瞬間讓所有交頭接耳之聲戛然而止。
考官向眾人宣講了考試的規(guī)矩。
不得交頭接耳，不得左顧右盼，不得夾帶作弊，違者輕則逐出考場，重則終身禁考。
字字句句，如鐵律般刻入人心。
規(guī)矩講畢，考官揮了揮手，幾名衙役上前，將考場的大門緩緩關(guān)上。
大門發(fā)出沉悶的“吱呀”聲，仿佛隔絕了內(nèi)外兩個(gè)世界。
緊接著，六七位監(jiān)考官入場。
他們在考棚間巡視，目光像鷹隼般銳利，不放過任何一絲異動。
陸明淵深呼吸一口氣，緩緩?fù)鲁觯{(diào)整著心境。
他閉上眼，將外界的嘈雜與壓力盡數(shù)摒棄，腦海中只剩下那些熟悉的經(jīng)義文章。
待心緒徹底平穩(wěn)，他才重新睜開眼，目光清明，古井無波。
試卷由吏員分發(fā)至各個(gè)考棚。
陸明淵接過試卷，手指輕觸紙面，墨香撲鼻。
他快速掃視了一遍題目，先是默寫《論語》中的幾段經(jīng)典篇章，接著是幾道關(guān)于儒家經(jīng)典的釋義題，最后，便是那篇決定成敗的經(jīng)義文章。
他沒有絲毫猶豫，提起筆，飽蘸濃墨，指尖輕點(diǎn)，下筆如飛。
默寫內(nèi)容，對他而言不過是小菜一碟，擁有過目不忘的能力，他早已經(jīng)將四書五經(jīng)背誦的滾瓜爛熟。
他下筆如飛，速度之快，讓周圍幾名監(jiān)考官都為之側(cè)目。
主考官在高臺上，目光原本只是隨意巡視，卻很快被陸明淵所在的考棚吸引。
這個(gè)坐在自己眼皮子底下的少年，竟然寫得如此之快？
他不由得來了幾分興趣，盯著陸明淵的試卷，看了起來！
字跡端正有力，筆法老辣，絲毫不見少年人的浮躁。
更重要的是，那些默寫的內(nèi)容，不僅一字不差，甚至連標(biāo)點(diǎn)斷句都恰到好處，毫無涂改之處。
“嗯。”
主考官微微頷首，輕聲贊嘆了一句，眼中不由得多了幾分欣賞。
陸明淵并未察覺到主考官的關(guān)注，他只是沉浸在自己的世界里，筆耕不輟。
默寫與釋義部分，他僅僅用了不到半個(gè)時(shí)辰便已全部完成。
當(dāng)他放下筆，輕輕吹干墨跡，將前幾頁工整地疊放在一旁時(shí)，考場內(nèi)大部分人還在為一道釋義題絞盡腦汁。
此時(shí)，他的目光落在了試卷的最后一頁，那里，赫然寫著本次縣試的經(jīng)義考題：
《子曰：君子不重則不威》
陸明淵沒有急于動筆，而是將筆擱在筆架上，端坐不動。
他閉上眼，腦海中開始對這道考題進(jìn)行深層次的思索。
“君子不重則不威”。
這是《論語·學(xué)而》中的一句經(jīng)典。
表面上看，是說君子如果不莊重就沒有威儀。
但僅僅停留在字面意思，未免流于淺薄。
真正的經(jīng)義文章，需要從更深層次去挖掘，去闡發(fā)思想精髓，并結(jié)合當(dāng)下時(shí)局，做出有見地的論述。
如何“解題”？
他首先從“重”字入手。
“重”不僅僅是外表的莊重，更是內(nèi)心的沉穩(wěn)、思想的深刻、德行的厚重。
一個(gè)真正的君子，其威儀并非來自權(quán)勢的壓迫，而是源于其內(nèi)在的品格與學(xué)識。
解題思路有了，如何“破題”？
他決定從反面入手，先論述“不重”的危害，比如輕浮、浮躁、言行不一，這些都會導(dǎo)致失去威信。
再從正面闡述“重”的內(nèi)涵，包括修身養(yǎng)性、謹(jǐn)言慎行、心懷天下。
接下來，最重要的環(huán)節(jié)就來了！
這也是決定了這篇文章是否能夠高中的最重要一環(huán)！
如何“入題”？
開篇需要引人入勝，既要點(diǎn)明主旨，又要展現(xiàn)出自己的獨(dú)特見解。
他想到了前世那些關(guān)于“權(quán)威”與“公信力”的討論，那些在現(xiàn)代社會中，一個(gè)機(jī)構(gòu)、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者如何贏得尊重的案例。
這與古代的“威”有著異曲同工之妙。
真正的威，不是靠暴力，而是靠德行和信服。
一炷香的時(shí)間在靜默中流逝。
考場內(nèi)，筆尖劃過紙面的沙沙聲，間或夾雜著幾聲壓抑的咳嗽。
陸明淵的思緒卻愈發(fā)清晰，腦海中，無數(shù)的典故、思想、論證在他腦海中紛飛。
隨著思緒清明，這些典故和思想的脈絡(luò)逐漸清晰，文章的骨架已然搭建完成。
他緩緩睜開眼，眼底深處，閃爍著洞悉一切的智慧光芒。
他伸手，重新握住那支湖筆。
他要開始破題了！