物理老師感到迷茫。
按照他所預(yù)想的，他送去心理老師那邊的那兩個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，應(yīng)該會(huì)在兩節(jié)課之后渾渾噩噩、遍體鱗傷的回到教室。
經(jīng)過(guò)心理老師的改造，他們很快就能擁有兩個(gè)新的帶著紅袖章的學(xué)生。
可是為什么。
他的課才上到一半，轉(zhuǎn)學(xué)生山姆便波瀾不驚的敲了敲門，喊了聲報(bào)告，回來(lái)了。
物理老師停下了講到一半的內(nèi)容，有點(diǎn)詫異，最后反應(yīng)過(guò)來(lái)，裝作十分關(guān)切的問(wèn)道：“山姆同學(xué)，你怎么這么快就回來(lái)了？是有東西忘在教室需要回來(lái)拿嗎？”
“不。”趙一酒望著他的眼神非常清明，一點(diǎn)都不像是被折磨過(guò)的感覺(jué)，語(yǔ)氣也很鎮(zhèn)定，“心理老師說(shuō)我沒(méi)病，是你太大驚小怪了，讓我回來(lái)上課。”
這不可能！
物理老師心里很清楚，這不可能是心理老師會(huì)說(shuō)出來(lái)的話，因?yàn)樗麄儽緛?lái)的目的就不是治病，而是……
他只能笑著讓山姆同學(xué)回到原位。
算了，哪怕只剩下一個(gè)新的紅袖章學(xué)生，也不虧。
他繼續(xù)上課，就在下課鈴快要打響的時(shí)候，教室的門又一次被敲響。
“老師，我回來(lái)了，可以進(jìn)來(lái)上課了嗎？”
物理老師訝異地轉(zhuǎn)頭，這一次連情緒都沒(méi)有能把控的很好，按照他的經(jīng)驗(yàn)，40分鐘已經(jīng)足夠心理老師將學(xué)生送上血色的病床了。
“你怎么回來(lái)了？”他看著羅伊同學(xué)，竟從這位同學(xué)的臉上捕捉到的一絲很難描述的古怪笑意，好像羅伊去校醫(yī)室走了一遭之后，心情變得特別好。
“我被治好了。”虞幸笑著說(shuō)，“心理老師很了不起，她的每一句話都像溫泉一樣溫暖著我，我的恐懼很快就被她消融，現(xiàn)在，我心無(wú)旁騖，好像可以一次性寫五本作業(yè)。”
正在注視著他的曲銜青聽(tīng)了，眼神中流露出一絲復(fù)雜。
不至于，不至于啊。
一次性寫五本作業(yè)……不，這不是重點(diǎn)。
重點(diǎn)是，虞幸這家伙的表情一看就知道搞事成功了，他把心理老師怎么了？
對(duì)虞幸十分了解的女魔頭抿起嘴唇，默默思考，一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)敵人，只有死了的敵人可以得到虞幸這種夸獎(jiǎng)，活著的不行。
心理老師死了？
她很快意識(shí)到，虞幸似乎開(kāi)始在這個(gè)副本里擾亂局勢(shì)了，這種擾亂不計(jì)后果，難道是有了新的重要信息？
得找個(gè)機(jī)會(huì)面對(duì)面交流，女寢真的有些不方便，和隊(duì)友脫節(jié)得太多了。
在場(chǎng)大概只有曲銜青一個(gè)人在一瞬間想到了這么多，趙謀和溫青槐都選擇先觀察物理老師的反應(yīng)，只見(jiàn)物理老師俊朗的臉上有一點(diǎn)扭曲，他忍了忍，然后沒(méi)忍住：“羅伊同學(xué)，心理老師到底對(duì)你做了什么？”
“唔，老師，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不適合在課堂時(shí)間討論。”虞幸有些無(wú)辜，“還沒(méi)有下課，老師。”
物理老師總覺(jué)得面對(duì)這次的轉(zhuǎn)學(xué)生的時(shí)候，他有一種很難受的感覺(jué)，仿佛每一拳都打到了棉花上，使不出力。
恰好，就在這時(shí)，第一節(jié)課的下課鈴打響，物理老師露出假笑：“很好，你是我見(jiàn)過(guò)心理治療最迅速的一個(gè)同學(xué)——”
山姆這種被說(shuō)沒(méi)病趕回來(lái)的不算。
“我很想從你這里得到一些經(jīng)驗(yàn)，以此幫助之后心里產(chǎn)生問(wèn)題的同學(xué)，來(lái)我辦公室和我說(shuō)說(shuō)吧？”說(shuō)完，便毫不遲疑地帶著他的書，走下講臺(tái)，連“同學(xué)們下課”都沒(méi)講。
虞幸十分樂(lè)意，側(cè)身讓物理老師先出門，然后才跟在物理老師身后往辦公室走去，路過(guò)窗戶，他往教室里多看了一眼，發(fā)現(xiàn)他的自閉同桌這次沒(méi)裝漠不關(guān)心，而是抬起頭，靜靜地注視著他。
面無(wú)表情，一直注視著。
直到視線被墻阻隔。
辦公室在走廊盡頭，挨近廁所，他進(jìn)去的時(shí)候，所有剛下課的老師都幾乎還沒(méi)來(lái)得及坐到自己的工位上，而原本就坐著的老師則第一時(shí)間看了過(guò)來(lái)。
吉恩主任最先反應(yīng)過(guò)來(lái)，笑瞇瞇的問(wèn)：“這是怎么了？這孩子在你的課上調(diào)皮了嗎？”
“不是說(shuō)帶他去校醫(yī)室做心理輔導(dǎo)了？”強(qiáng)尼卻是知道的，所以他和物理老師表現(xiàn)出了一樣的詫異。
“沒(méi)有調(diào)皮，我只是想問(wèn)他一些事。”物理老師找到自己的座位，所有老師都望著這邊，因?yàn)樗麄兌贾溃_伊同學(xué)身為一個(gè)不是課代表和班委的普通學(xué)生，只要他從辦公室就意味著他一定做出了什么可以被懲罰的事情。
但物理老師的反應(yīng)又不太像。
“現(xiàn)在不是上課時(shí)間，旁邊又沒(méi)有別的同學(xué)，可以告訴我了吧？”物理老師讓虞幸站到他的辦公桌旁邊，虞幸筆直地站好，心情還是顯得十分美妙。
“當(dāng)然可以。”
虞幸乖順的點(diǎn)著頭，像是一個(gè)被拉到辦公室進(jìn)行表?yè)P(yáng)的好學(xué)生，這倒讓其他老師包括吉恩主任在內(nèi)都疑惑了。
“我和山姆同學(xué)去了校醫(yī)室之后，心理老師非常溫柔地接待了我們，問(wèn)了我們一些關(guān)于昨天晚上那件事情的問(wèn)題，然后對(duì)我們的心理狀態(tài)進(jìn)行了評(píng)估。”虞幸認(rèn)認(rèn)真真地回答，并且主動(dòng)的將流程全部說(shuō)了出來(lái)，他一提到心理老師，辦公室里的其他老師紛紛露出了了然又意外的神色。
了然是因?yàn)槁?tīng)出這個(gè)同學(xué)果然遇到過(guò)一些事情，意外則是驚訝于去過(guò)校醫(yī)室之后，這個(gè)同學(xué)還能表現(xiàn)的這么正常。
“然后呢？”物理老師催促道。
“經(jīng)過(guò)評(píng)估，她認(rèn)為山姆同學(xué)的心理狀態(tài)并沒(méi)有出問(wèn)題，他還夸獎(jiǎng)山姆同學(xué)心理素質(zhì)非常好，然后就讓他先回去了。”虞幸的表情一直都沒(méi)有變化，看的物理老師心里毛毛的，“然后她說(shuō)我的問(wèn)題很大，需要留下來(lái)進(jìn)行治療。”
“她把我固定在了椅子上，那些鐵環(huán)非常的冰冷，禁錮著我的皮膚，然后她站了起來(lái)，推著我到了滿墻的刀具旁邊，告訴我要用放血和切割的方式，將鬼影的污染從我身體里逼出來(lái)。”
明明是大家都知道的流程，但每一次經(jīng)歷了這些的同學(xué)都會(huì)瘋瘋癲癲，被摧毀心智，第一次聽(tīng)到有人用這種冷靜的語(yǔ)氣陳述過(guò)程，選擇旁聽(tīng)的老師們都有種古怪的感覺(jué)。
“我挑了一把很大很大的刀，她用這把刀切開(kāi)了我的腦子，還有我的頸動(dòng)脈，胸腔，腹腔，然后她說(shuō)她累了，因?yàn)檫@把刀實(shí)在是太重了。”虞幸臉上笑容擴(kuò)大，“我很心疼這樣負(fù)責(zé)任的老師，也很愧疚自己挑的刀讓老師產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)，所以我跟她說(shuō)，要不還是我自己來(lái)吧。”
物理老師一陣驚悚。
班主任強(qiáng)尼那滿是溝壑的臉上皺紋更深了，仿佛地鐵老爺爺看手機(jī)一般，懷疑自己聽(tīng)到了些什么鬼東西。
“你是說(shuō)，你的渾身都被心理老師切開(kāi)治療了？”吉恩主任打斷了虞幸，這個(gè)時(shí)候他反而有些相信這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)心理輔導(dǎo)的，因?yàn)檫@些話聽(tīng)上去就不是個(gè)正常人能說(shuō)得出來(lái)的。
“沒(méi)錯(cuò)。”虞幸認(rèn)真地點(diǎn)頭，眼中的堅(jiān)定實(shí)在是讓人無(wú)法相信他在撒謊，“切開(kāi)我皮膚的感覺(jué)非常疼，但在疼過(guò)之后，我好像就平靜下來(lái)了，恐懼感也沒(méi)有了。”
“那你的身體又是怎么恢復(fù)成這個(gè)樣子的呢？”旁邊有一個(gè)臉很尖的女老師忍不住摻和了進(jìn)來(lái)，不過(guò)她更多的是為了湊熱鬧。
虞幸回答她：“看到我反過(guò)來(lái)關(guān)心她，心理老師很欣慰，她把刀給了我，所以我砍斷了身上的鐵環(huán)。”
物理老師的目光突然直直地凝視著他。
“再之后，我把我的腿也切開(kāi)了，心理老師等了幾分鐘，跟我說(shuō)足夠了，要幫我把身體縫起來(lái)，所以我好了，又能站在這里。”他說(shuō)著還伸平了手轉(zhuǎn)了個(gè)圈，像一個(gè)方便他人打量的櫥窗柜里的人偶。
吉恩主任“哦~”了一聲，小小的眼睛打量著虞幸。
身上一點(diǎn)傷口都沒(méi)有，他所形容的切開(kāi)腦子又縫起來(lái)之類的事情，一定是恐懼之中的臆想吧。
看上去非常慈祥的吉恩主任覺(jué)得自己猜到了真相，他頓時(shí)沒(méi)什么興趣了，這不過(guò)是每個(gè)人瘋了的表現(xiàn)不一樣，可能羅伊同學(xué)瘋了之后反而會(huì)顯得比平時(shí)更加冷靜吧。
瞧瞧，他連緊張都沒(méi)有了，要知道在校門口接到這些轉(zhuǎn)學(xué)生的時(shí)候，羅伊同學(xué)是這一批轉(zhuǎn)學(xué)生里最靦腆最膽小的。
“不用擔(dān)心，各位老師，這是心理老師一起新的成功案例，她只不過(guò)是花費(fèi)了比平時(shí)更少的時(shí)間治好了一位同學(xué)。”吉恩站起來(lái)，胖乎乎的身體走到了虞幸的旁邊，贊賞地摸了摸虞幸的頭，“好孩子。”
主任轉(zhuǎn)而面對(duì)辦公室里所有的老師：“讓我們?yōu)檫@位被治好的同學(xué)鼓掌，同時(shí)也為心理老師新的記錄而鼓掌！”
擂鼓般的掌聲以吉恩主任為原點(diǎn)擴(kuò)散了出去，整個(gè)辦公室中都透著——起碼表面上透著快樂(lè)的氣息。
只有物理老師表情不對(duì)，他在掌聲逐漸停歇之后，問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：“你的身上沒(méi)有傷口，所以……不管你說(shuō)的切開(kāi)又縫上是不是真的，起碼你現(xiàn)在身上沒(méi)有傷口！”
他強(qiáng)調(diào)著，實(shí)際上是在提醒吉恩主任，哪怕羅伊同學(xué)所說(shuō)的一切是臆想，但身上沒(méi)有傷口，也正意味著心理老師根本沒(méi)有用刀具在他身上切割。
心理老師是圣喬尼斯中學(xué)的老牌教師，也是醫(yī)生，她的性格大家都知道，“治愈”一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，她很享受學(xué)生的心理逐漸崩潰的感覺(jué)，同樣也很享受學(xué)生因?yàn)樯眢w上的疼痛而恐懼的尖叫，這樣的一個(gè)女人怎么可能放棄傷害羅伊的身體，只摧毀心理？
虞幸忽的回望向物理老師。
“心理老師很溫柔，雖然我不知道她究竟是怎么想的，但她告訴我，她有點(diǎn)舍不得破壞我的皮囊。”
“所以她給我縫的又快又好，一點(diǎn)痕跡都看不出，她還說(shuō)如果有下次，絕不會(huì)讓我的皮膚受到一點(diǎn)傷害。這一點(diǎn)上，她還向我提到了您。”
物理老師一邊如夢(mèng)初醒地用目光描摹著虞幸的外貌，一邊有些激動(dòng)地問(wèn)：“她提到我什么？”
“嗯……她說(shuō)，”虞幸露出回憶的神色，然后歪了歪頭，試圖用模仿的語(yǔ)氣重述心理老師的原話，“你是4班的吧？你的物理老師和我關(guān)系很好。想當(dāng)年他在這所學(xué)校讀書的時(shí)候，我也曾經(jīng)給他治療過(guò)，不過(guò)他沒(méi)有帶上紅袖章，可他還是很優(yōu)秀。”
物理老師一怔，一抹笑意就要從他的嘴角浮現(xiàn)。
“他那個(gè)人啊，長(zhǎng)得還可以，不過(guò)和你比起來(lái)有很大的差距，我當(dāng)年其實(shí)并不想對(duì)他有特殊的態(tài)度，哎，但是你知道嗎？他眼中的神色我很喜歡，我相信他在治療中愛(ài)上了我，所以，他不會(huì)走的。”
虞幸的下一段話就讓物理老師的笑意凝固了，他慢慢地模仿著，語(yǔ)氣越來(lái)越像，甚至連聲音都有一點(diǎn)點(diǎn)神似心理老師：“學(xué)習(xí)如此優(yōu)秀的學(xué)生，又已經(jīng)離不開(kāi)我了，我認(rèn)為他一定可以回來(lái)作為一名教師，果然，他回來(lái)之后就很努力地帶學(xué)生來(lái)我這里，不停地想在我這兒刷存在感。”
“已經(jīng)，有一點(diǎn)膩了。”
“就像我剛才說(shuō)的，他雖然長(zhǎng)得還不錯(cuò)，但也只是不錯(cuò)而已，羅伊同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我無(wú)法下定決心剝奪你這副皮囊的靈動(dòng)，我想讓你永遠(yuǎn)在我面前和我說(shuō)話，治療……治療不好的話，就現(xiàn)在這樣也很好啊。”
“你說(shuō)什么呢！”物理老師突然大吼了一聲，驚醒了一旁宛若正在聽(tīng)八卦的吃瓜老師們。
“加油學(xué)習(xí)吧，如果你能以優(yōu)秀校友的身份畢業(yè)，我很希望你能夠回到這所學(xué)校，就當(dāng)我的醫(yī)療助手，如何？”虞幸沒(méi)有嚇到，反而用他模仿得最像的神色和語(yǔ)氣，把這句話給“復(fù)述”了出來(lái)。
“不可能！”物理老師神色扭曲，偽裝出來(lái)的溫文爾雅盡數(shù)毀滅，強(qiáng)尼呵斥他，他置若罔聞，一把抓住了虞幸的校服衣領(lǐng)，“你在說(shuō)些什么！你在撒謊！”
他這一抓剛好讓虞幸的臉變成了其他老師的視覺(jué)盲區(qū)，虞幸的目光突然冰冷下來(lái)，語(yǔ)氣卻恢復(fù)成有一點(diǎn)惶恐的學(xué)生調(diào)子：“老師……如果我在撒謊，又怎么會(huì)知道你和心理老師曾經(jīng)的事情呢？而且心理老師也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，如果單憑長(zhǎng)相的話……”
他嘴角露出嘲諷的弧度：“您肯定是比不過(guò)我的啊。”
“彭！”
物理老師一把將虞幸推倒，虞幸摔在地面，30倍的痛苦讓故意配合的他疼得皺緊眉頭：“老師！”
吉恩主任厲聲道：“您忘了你是一個(gè)老師嗎？你對(duì)心理老師的想法是你自己的事情，可你怎么能遷怒于一個(gè)沒(méi)有犯錯(cuò)的學(xué)生！？”
有沒(méi)有犯錯(cuò)并不重要。
重要的是吉恩主任在聽(tīng)過(guò)虞幸的話之后，意識(shí)到心理老師有意讓虞幸成為下一個(gè)返校的教職工，校醫(yī)室助手這個(gè)身份確實(shí)還不錯(cuò)，因?yàn)檫@么多年來(lái)，校醫(yī)室都只有心理老師一個(gè)人，實(shí)在是有一點(diǎn)不夠了。
物理老師連吉恩主任的話都沒(méi)有聽(tīng)，他瞪了虞幸一眼，憤怒地沖出了辦公室，看樣子是想去頂樓找心理老師理論。
虞幸看著他的背影，眼中的陰翳一閃而過(guò)。
難猜嗎？并不難猜。
一個(gè)物理老師，卻比班主任更加操心學(xué)生的心理狀況，一旦有事發(fā)生，立馬趕過(guò)來(lái)給學(xué)生介紹心理輔導(dǎo)。
為什么？
他還是一個(gè)曾經(jīng)的圣喬尼斯中學(xué)的學(xué)生。
這個(gè)身份，又對(duì)心理老師如此關(guān)注，很明顯他們有過(guò)交集，那會(huì)是什么樣的交集，能讓這兩個(gè)人比其他人更熟呢？
治療。
物理老師應(yīng)該在心理老師那里治療過(guò)，或許是從一個(gè)正常的學(xué)生變成了瘋子吧……他瘋狂的愛(ài)上了心理老師。
虞幸從地上爬了起來(lái)，拍拍校服上不存在的灰。
就算猜錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，他剛剛進(jìn)行過(guò)心理輔導(dǎo)，哪怕出錯(cuò)，也能用瘋了之后的臆想糊弄過(guò)去。
可現(xiàn)在物理老師被他激怒，如他所愿地要上頂樓……還倒在校醫(yī)室的，心理老師的尸體，不是有人認(rèn)領(lǐng)了嗎？
憤怒的物理老師愛(ài)而不得，殺死了在學(xué)校工作多年的心理老師，這個(gè)新聞，應(yīng)該會(huì)很有趣吧。