劉博嘴角微微抽動(dòng)，如果現(xiàn)在不是在課堂上，而是在宿舍里，他已經(jīng)要開始跟趙浩巖進(jìn)行一場(chǎng)正義的摔跤了。

　　老趙坑我！

　　本來(lái)坐最后一排非常安全，結(jié)果非要坐第一排，這下好了，連自己也都被波及了！

　　404寢室該不會(huì)被何教授一窩端了吧？

　　應(yīng)該不能這么點(diǎn)背。

　　劉博只好站起身來(lái)，硬著頭皮回答：“教授，我對(duì)這游戲倒是有一點(diǎn)了解。”

　　他也確實(shí)沒撒謊，確實(shí)是一點(diǎn)了解。

　　上課之前他才剛從呂一笑那里知道了這款游戲。

　　何程點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，那你說(shuō)說(shuō)這游戲的第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)有什么含義？”

　　劉博懵逼了，什么玩意？第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)？那是什么？

　　他也沒真的上手玩這游戲，只是上課之前聽呂一笑提過，但呂一笑可沒說(shuō)過什么第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)啊！

　　劉博只好硬著頭皮說(shuō)道：“抱歉教授，這個(gè)……我還真沒太仔細(xì)了解過。”

　　何程的臉色有些不善：“那這游戲你了解什么？”

　　劉博怯生生地說(shuō)道：“我聽說(shuō)這個(gè)鬼才制作人似乎是京海人，他取材的石橋就在京海的老城區(qū)……”

　　何程一副恨鐵不成鋼的樣子：“你都在關(guān)注些什么！這是重點(diǎn)嗎？不去關(guān)注作品本身，反而去關(guān)注制作者是誰(shuí)？

　　“如果是一般的玩家也就罷了，有好奇心是人之常情，但你們作為游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，第一件事一定是拋開作者去好好鉆研作品！明白了嗎？

　　“坐下吧！”

　　劉博簡(jiǎn)直是內(nèi)牛滿面，教授，我冤枉啊！

　　呂一笑跟我討論的時(shí)候就只聊了這個(gè)啊！不關(guān)注作品本身、反而去關(guān)注制作者的人是他不是我啊！

　　但他也只能默默地吃下這個(gè)啞巴虧，總不能跟何教授說(shuō)其實(shí)我沒玩過吧？

　　對(duì)于抽查到的這兩個(gè)人，何程教授顯然都非常不滿意。

　　他的目光繼續(xù)平移。

　　呂一笑就坐在劉博的右手邊，他看到何教授的目光過來(lái)了，干脆直接舉起了手。

　　看來(lái)只有我能把404寢室的場(chǎng)子找回來(lái)了！

　　呂一笑還是很有自信的，他不僅打通了《禪》，還在網(wǎng)上看了很多的解析內(nèi)容，就算不能100%還原出何教授心目中的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該也能答一個(gè)大差不差。

　　然而，何程教授的目光直接越過了舉手的呂一笑，轉(zhuǎn)而點(diǎn)了點(diǎn)路知行。

　　“這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

　　劉博和呂一笑頓時(shí)心中一涼。

　　完?duì)僮樱?04寢室這是要全軍覆沒的節(jié)奏！

　　誰(shuí)能想到這位教授竟然故意避開了實(shí)力最強(qiáng)的呂一笑，準(zhǔn)確命中了其他三個(gè)毫無(wú)準(zhǔn)備的人？

　　對(duì)路知行，他們顯然也沒抱什么希望，因?yàn)槎贾缆分兄苣┦侨ジ绺绲木W(wǎng)咖幫忙了。

　　之前他們談?wù)摗抖U》這款游戲的時(shí)候，路知行也基本上都沒插話，肯定沒仔細(xì)研究這游戲。

　　路知行站起身來(lái)：“教授您想問什么？”

　　何程教授很驚訝：“喲？這意思是我問什么你都能答上來(lái)么？可以，小伙子很有自信嘛。

　　“我不換問題，你就還是回答剛才那個(gè)問題，第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)有什么含義。”

　　劉博和呂一笑不由得緊張起來(lái)，這個(gè)教授果然難對(duì)付啊！

　　在他們看來(lái)，路知行的這句“您想問什么”很聰明，這句話一出，多半會(huì)讓何教授換一個(gè)其他的問題，這樣一來(lái)，他就不用回答“第三章到第四章的轉(zhuǎn)場(chǎng)”這個(gè)自己不了解的問題。

　　換一個(gè)問題，說(shuō)不定就換到“《禪》的哲學(xué)內(nèi)核”這種相對(duì)好胡編的內(nèi)容了呢？

　　但沒想到何程教授是個(gè)老狐貍，根本不上當(dāng)！

　　危，404寢室危！

　　兩人在臺(tái)下一通腦補(bǔ)，但他們其實(shí)想錯(cuò)了，路知行壓根沒有這個(gè)意思，就是隨口一問。

　　“第三幕到第四幕的轉(zhuǎn)場(chǎng)，是玩家視角聚焦到山上的一塊大石頭，大石頭滾下山之后被人開鑿成石塊、砌成了石橋。

　　“這個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng)，把‘山’和‘橋’這兩個(gè)章節(jié)用‘石塊’這個(gè)元素給聯(lián)系了起來(lái)，章節(jié)的轉(zhuǎn)換更加自然。

　　“同時(shí)，這也是游戲中第一次出現(xiàn)‘人’，暗示了游戲的重點(diǎn)從‘見天地’向‘見眾生’轉(zhuǎn)變。”

　　何程教授有些詫異：“嗯？不錯(cuò)，答得很好！”

　　路知行心中呵呵，廢話，這游戲我做的，我還能不知道么？

　　你隨便問，答不上來(lái)算我輸！

　　何程教授又問道：“那你再說(shuō)說(shuō)，第二章的樹，是一棵什么樹？”

　　路知行：“啊？”

　　神特么第二章的樹是什么樹！什么鬼問題！

　　路知行懵了，他努力回憶著，那棵樹的樣子就在腦海中，無(wú)比清晰，可問題來(lái)了，這到底是一棵什么樹啊？

　　作為新時(shí)代的一名四體不勤、五谷不分的大學(xué)生，路知行認(rèn)識(shí)的樹并不多，就只認(rèn)識(shí)楊樹、柳樹、松柏、梧桐、榕樹之類比較常見的樹，但明顯都跟這棵樹對(duì)不上號(hào)！

　　這棵樹的樹干算不上粗大，否則也不會(huì)被風(fēng)吹得搖搖晃晃的了，至于它的葉片，看起來(lái)是比較翠綠肥厚的，比較像是南方的樹種。

　　但這樹叫什么？

　　真不知道。

　　“抱歉教授，我不知道。”路知行只好實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　　他也很無(wú)奈，人生扮演游戲給我這棵樹的時(shí)候也壓根沒說(shuō)過這樹到底是什么品種啊！這我從哪知道去！

　　何程教授呵呵一笑：“看看，不知道了吧？所以說(shuō)啊，我們作為游戲設(shè)計(jì)者，還是得多關(guān)注細(xì)節(jié)。成功，往往就隱藏在細(xì)節(jié)中。

　　“同學(xué)們還是要多學(xué)習(xí)一個(gè)。

　　“這棵樹呢，是枇杷樹。古代有篇很出名的文章里曾經(jīng)寫過：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

　　“這是一篇睹物思人、悼亡念存之作，用清淡簡(jiǎn)潔的筆觸，用枇杷樹的觸景生情，一下子就寫出了自己對(duì)亡妻的思念。

　　“而這恰好與《禪》這款游戲所表達(dá)的精神內(nèi)核是完全一致的。

　　“《禪》所表達(dá)的‘見自己、見天地、見眾生’這三重境界，也正好對(duì)應(yīng)了古人‘修身、齊家、治國(guó)、平天下’的胸懷，而枇杷樹作為古代文人墨客爭(zhēng)相描述的景物之一，正好作為這樣一個(gè)載體，更好地凸顯出游戲中所蘊(yùn)含的哲思。

　　“明白了嗎？”

　　已經(jīng)有同學(xué)聽得頻頻點(diǎn)頭、在筆記本上唰唰唰地記錄起來(lái)。

　　路知行的表情卻有些呆滯。

　　這也行？

　　他有些尷尬：“教授，這是不是有億點(diǎn)點(diǎn)過度解讀了？有沒有一種可能，就是，制作者他自己也沒想過這到底是一棵什么樹？”

　　何程教授有點(diǎn)不高興了：“說(shuō)的什么話！

　　“制作者在制作的時(shí)候，具體要做一棵什么樣的樹肯定有過考量，給美術(shù)制作的時(shí)候，設(shè)計(jì)師是要給出明確需求的！

　　“是象征堅(jiān)韌不拔的蒼松翠柏？還是象征士之高潔的梅蘭竹菊？這當(dāng)然都是有講究的！

　　“怎么可能隨便看到什么樹就用什么樹呢？”

　　路知行一時(shí)語(yǔ)塞。

　　設(shè)計(jì)師要給美術(shù)提出明確需求？

　　……我還真沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，這素材是外掛直接發(fā)給我的。

　　路知行很想再多說(shuō)幾句，但轉(zhuǎn)念一想還是算了。

　　許靜的直播錄像現(xiàn)在還掛在視頻網(wǎng)站的熱搜上，萬(wàn)一他的身份暴露，估計(jì)立刻就會(huì)傳遍整個(gè)大學(xué)，然后光速社死吧……

　　“嗯，教授你是對(duì)的。”

　　路知行決定從今天開始，自己的心態(tài)要佛系一點(diǎn)，這有助于自己的身心健康，也有助于自己在同學(xué)們心目中維持一個(gè)正常人的人設(shè)。

　　何程教授這才重新笑容舒展：“嗯，不錯(cuò)，年輕人嘛，知錯(cuò)能改善莫大焉。

　　“要記住，我們作為游戲設(shè)計(jì)師，一定要重視細(xì)節(jié)，要認(rèn)真分析每一部作品的成功之處，千萬(wàn)不能一知半解、得過且過，更不能將這些成功單純地歸結(jié)為運(yùn)氣。

　　“這位同學(xué)你答的不錯(cuò)，叫什么名字？

　　“路知行？好名字。

　　“‘紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行’，希望你也能和名字一樣，知行合一。我記住你了，等期末考的時(shí)候，平時(shí)成績(jī)我會(huì)額外給你加五分。”

　　聽到這話，所有人臉上都露出了羨慕的表情。

　　平時(shí)成績(jī)額外加五分啊！

　　如果是其他的課程，或許這點(diǎn)加分不算什么，但何程教授的課不太一樣。

　　這門課是基礎(chǔ)理論，是大一全年最重要的一門課，而且掛科率很高。

　　何程教授又是那種非常不按套路出牌的人，他的考試題目沒人能預(yù)測(cè)到，而且他的打分也會(huì)受到個(gè)人喜好的影響。

　　如果他喜歡你，只要你不交白卷他就能讓你過；但如果你讓他不滿意了，哪怕只考了59分，他也絕不會(huì)給你多加那1分的人情分。

　　而此時(shí)得到教授認(rèn)可的路知行，基本上可以確定大概率會(huì)在這門課上拿到高分了。

　　“好了，今天的課差不多就到這里了。”

　　何程教授看了看時(shí)間，也快到12點(diǎn)了。

　　“最后，再給大家布置個(gè)作業(yè)。”

　　他的目光掃過整個(gè)階梯教室，臉上露出意味深長(zhǎng)的笑容。

　　“課后，每位同學(xué)都獨(dú)立完成一份設(shè)計(jì)概念稿。

　　“至于要設(shè)計(jì)什么樣的游戲，題材不限、內(nèi)容不限，總之，一切都不限。只有一條要求：盡你們所能，把它設(shè)計(jì)得新穎、好玩。”

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